谈谈我眼中的素质教育

云锦镇中心小学校   黄  林

教育部从1999年起就提出了全面贯彻素质教育方针，把加快素质教育的进程提到了前所未有的高度。我们泸县的教育也紧跟时代的步伐，大力倡导素质教育。新课程倡导“以人为本”，于是，我们把力气大都花在了孩子的身上。诚然，孩子是学习的主人，然而，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本，我们很少反思素质教育的关键——教师，还有影响孩子成长的家长、社会，他们对素质教育的认识还很茫然，甚至有抵触情绪。

一、教师认识有待进一步提高

有的教师对什么是素质教育还很茫然，甚至存在一些误区，还不能完全接纳、融入到素质教育中去。部分教师认为：素质教育就是与考试完全对立的两个概念，把素质教育与艺术课程等同起来。这部分老师把“素质”这个词理解得太狭隘——其实，孩子的“应试”能力本身就是一种素质。从素质教育的道路上一路走来，我在教学中有这样一种感受：“考高分的不一定是好学生，但是好学生考试的分数一定是比较高的。”因此，教师不仅不能把素质教育与考试对立起来，还应该认识到考试也是素质教育的一个方面。我们自上而下的高考、中考、会考虽然是以分数为主要评价方式，但分数最本质的功能还是在一定程度上反应了一个孩子某方面的能力。有老师抱怨在素质教育的大环境下，不管是学生还是老师都在应试教育的藩篱中疲惫不堪！我们的素质教育向学生的“学”和老师的“教”都提出了更高的要求，更何况，我们对一种新的教学理念的适应也绝非一朝一日的事。像“考试制度不改革，素质教育就难以取得进展”类似的声音是根本站不住脚的！

现行的考试制度是在一定的历史时期和社会背景下的一种产物，同时，考试也是迄今为止较为科学、公平的一种评价制度。我们只要让试题的内容、考核的形式更适应素质教育的要求，同时又据有可操作性就行了。

艺术，是素质教育不可缺失的内容，我们的语文、数学里有艺术的存在，艺术同样也只能算作素质教育的一部分，不过，较之以以前的“应试教育”，艺体部分的地位有所提高。但是要切记：艺术不是素质的全部！我们只有辨证的看待二者的关系：是素质教育的进程推动了艺术课程的发展，艺术课程的发展也应成为学生素质发展的重要保证。

二、家长观念需要进一步转变

“家长是孩子的第一任老师。”教育，不仅仅是学校与教师的问题，家庭也显得尤为重要。教师的熏陶，从时间上来说，说长不长，说短不短，却远远不如家庭对学生的影响来得大。小学时，孩子是张白纸，淡妆浓抹，全看老师与家长的画技如何。任何一方或淡或浓，对孩子人生的色调产生的影响是无法想象的，因此，我们的素质教育的确离不开家长的配合。

老师们在竭尽全力提高自己的教学业务水平，然而，对于孩子们来说，他们在学校却是被动的接受者。家长们毫无遮掩地在孩子面前暴露一些不良的习惯，孩子们在家里往往会主动地跟风。如今学生的思想有了明显的变化，他们的情趣是吃——吃好吃的；喝——喝有味道的；玩——玩最刺激的；打牌——家家户户司空见惯；赌博——家常便饭。上课睡觉，下课嬉闹；放学打球，自习搞笑。爸爸妈妈打工不在家，爷爷奶奶年老不用怕。经常有家长向我抱怨：“孩子在学校最听老师的话，在家里就谁都管不了。老师是拿什么来管的学生？”每次听到这样的话，我总是暗叹：“老师的法宝就是‘榜样’，没有在孩子面前暴露自己坏习惯，让学生感受到老师很神圣。”（教师切记：自己的坏习惯一定要避开学生的眼睛）

其实每一个孩子都是挺聪明的，尤其是那些调皮捣蛋的孩子，只是他们没有把自己的脑袋用在该用的地方，他们把心思完全放在玩上面，而不管学习了，导致他们这种结果的一个重要的因素就是“家庭熏陶”。  孩子的叛逆心很重，主要表现在你让他往东他偏偏往西，总是和你是对着干,尤其是那些家教严格的家庭， 孩子叛逆的性格更是严重。别要看他表面上对家长是言听计从，但是一到他比较独立的事情后,这种叛逆性格便会显现出来。我在家长会上做过一次调查，班上调皮孩子的家长都有经常打孩子的习惯，这其中就形成了一个恶性循环，家长越是打孩子，孩子的叛逆心就越强，就越是和家长、老师对着干。还有另一个极端的家长就是为孩子操办好所有学习以外的事，从来不注重孩子综合素质的发展以及实践能力的培养，只关心成绩，其它的什么也不过问。记得有一位学生家长在办公室说：“上学是农村孩子唯一的出路” 让学识死记硬背，只注重知识的传授，也正是这句话影响着现代农村学生家长。家长的“素质意识”提不上来，学生的考试负担也就降不下来，如果教师把时间还给学生，家长们知道后就怕自己的孩子会落后，会想尽一切办法让自己的孩子多学点知识，这也是中国的教育有着悠久的历史原因。

中国自古以来的教育都是强加在学生身上的——“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”正是这种几千年来根深蒂固的思想才使得我们现在的教育也走上了极端。因此，要搞好素质教育，还必须得从成人开始。

三、构建良好的的社会氛围

“没有教不好的学生，只有不会教的老师！”这句话如果正确的话，我觉得应该从两方面去看：1.学生所处的环境，家庭教育，社会教育完全理想；2.对教师的评价已经非常科学。而这两点几乎一个方面也没有达到。我们的学生所处的社会环境本身就是一个大染缸，学生的家庭不同，接触的事情不一样，对教师的行为、对教材的内容会有着不同的心理感受。有些社会问题对学校的教育教学冲击很大，老师能做的就只有多讲道理，有时辛辛苦苦进行的思想教育，学生只要一出校门又被同化了。学生，他最根本的属性是人，是一个社会人，而并非学校人，因此，素子教育还必须依赖于社会文明的进步，依赖于全民素质的提升。

课堂教学，是我们每位教师的本质工作，我们应当不断学习，不断提升自己的业务能力；素质教育，却是众多外力作用于同一体的问题了，它的最终效果如何，也不是老师们能完全左右的。我们能做的，是在自已的能力范围之内，做得尽量好点！